PLANTEAMIENTOS Y CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO

I.              TÍTULO

Planteamientos y conceptos fundamentales del paradigma socio-cognitivo.

II.            REFERENCIAS DE LA FUENTE

Román Pérez, M y Diéz López, E. (2001). Diseños Curriculares de Aula: un modelo de planificación como aprendizaje-enseñanza. Buenos Aires (Argentina). Ediciones Novedades Educativas.

III.           RESUMEN

Se busca la complementariedad de ambos paradigmas cognitivo y socio-cultural para dar significación a lo aprendido.

El paradigma cognitivo favorece el aprendizaje significativo individual, pero el paradigma socio-cultural nos facilita profundizar en la experiencia individual y grupal contextualizada. Y desde esta doble perspectiva surge el interés y la motivación, lo que facilita la creación de actitudes y valores, capacidades y destrezas.

La perspectiva socio-cultural en la práctica curricular se entiendo como las capacidades, los valores, los contenidos y los métodos-procedimientos que utiliza o ha utilizado una sociedad determinada.

En el paradigma socio-cognitivo podemos hablar de una cultura social o institucional, de donde nace concepto de currículum.

3.1.        Tema

Paradigma socio-cognitivo.

3.2.        Argumentos

-        El paradigma cognitivo se centra en los procesos del pensamiento del profesor y el alumno; el paradigma contextual, se preocupa del entorno y de la vida del aula.

-        El paradigma cognitivo es individualista, el paradigma ecológico es más socializador.

-        Con el paradigma cognitivo podemos dar significación y sentido a conceptos y hechos. Con el paradigma socio-cultural podemos estructurar significativamente la experiencia y facilitar el aprendizaje compartido.

3.3.        Propósitos

-        El paradigma socio-cultural nos facilita profundizar la experiencia individual y grupal contextualizada.

-        Creación de actitudes y valores, capacidades y destrezas.

3.4.        Estructura temática

-        Complementariedad de paradigmas.

-        Integración de los paradigmas cognitivo y socio-cultural.

-        Currículum como selección cultural.

-        Principales características del paradigma socio-cognitivo.

3.5.        Conclusiones

-        El paradigma socio-cognitivo o socio-cultural profundiza la experiencia individual y grupal

-        Se crean actitudes, valores, capacidades y destrezas.

IV.          ANÁLISIS DE CONTENIDO

4.1.        Problema que aborda

 Buscar más la complementariedad que la contraposición entre paradigmas.

4.2.        Tema central

Transición desde el paradigma socio-cognitivo al proceso enseñanza-aprendizaje.

4.3.        Temas secundarios

-       El currículum.

-       Características del paradigma socio-cognitivo.

4.4.        Argumentos

-       El paradigma ecológico o contextual se preocupa del entorno y de la vida del aula y ambos aspectos deben complementarse.

-       El paradigma ecológico es socializador (centrado en la interacción contexto-grupo-individuo y viceversa).

-       Por medio del paradigma socio-cultural podemos estructurar significativamente la experiencia y facilitar el aprendizaje compartido, en el marco de la cultura social e institucional.

V.           ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

5.1.        Mapa mental 

I.              APRECIACIÓN CRÍTICA

1.1.        Discrepancias con el contenido

Teniendo en cuenta una sociedad con problemas, el niño no desarrollaría las capacidades planteadas de una manera integral, sino que la sociedad influenciaría en su desarrollo de una manera no favorable.

1.2.        Acuerdos con el autor

Complementando ambos paradigmas logrará una mejor elaboración de estrategias para el proceso enseñanza-aprendizaje en los niños.

1.3.        Aportes de la lectura al proceso A-E-M

Gracias al paradigma socio-cognitivo se pueden estructurar nuevos esquemas mentales en el niño, lo que ayuda a su desarrollo lógico-matemático.

II.            CONCLUSIONES

-       El paradigma socio-cognitivo refuerza la cultura, tanto social como institucional.

-       Los objetivos de este paradigma se identificarán en forma de capacidades, destrezas y valores.

-       La inteligencia como producto social refuerza el aprendizaje.