INTELIGENCIA LÓGICO- MATEMÁTICA

I.              TÍTULO: 

“Estructura de la mente. Teoría de la Inteligencia Múltiple”

II.            REFERENCIA DE LA BIBLIOGRAFÍA:

Howard G. (1994). “Estructura de la mente. Teoría de la Inteligencia Múltiple”. España, EditorialS.L. Fondo de Cultura Económica.

III.           RESUMEN

Alcanza la manera de identificar modelos, hacer cálculos, formular y verificar hipótesis o supuestos, utilizando el método científico y el razonamiento inductivo y deductivo, dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se desarrolla en la parte del lóbulo parietal del cerebro. La motivación para el desarrollo de esta inteligencia disfruta al tener que resolver problemas de lógica y cálculo matemático, énfasis en la capacidad de razonamiento y abstracción, por lo cual, la Inteligencia Lógico- Matemática tiene una función muy importante, pero sobre todo es considerada y reconocida como una ciencia social, por ser completa e influyente como ciencia en general. Las personas tienden a representar y utilizar el saber de diferentes maneras y a la vez crea diversas hipótesis que va resolviendo y descartando de manera natural; por lo que para Piaget, el pensamiento lógico- matemática es el aglutinante que unifica toda la cognición.

 Tema:

La descripción del pensamiento lógico matemático.

3.2.        Argumentos:

-  La apreciación infantil de las relaciones causales y sus primeros esfuerzos por clasificar los objetos en forma consistente, mediante la observación y la manipulación de los objetos físicos.

-  Las formas Lógico-matemático de la inteligencia es inherente al manejo de los objetos.

-  El infante de cuatro o cinco años finalmente se ha percatado de que el número final en esta recitación oral también es la totalidad la cantidad cardinal.

-  Durante los primeros años de la adolescencia el infante adquiere la capacidad de hacer operaciones mentales formales.

3.3.        Objeto o finalidad:

El crecimiento cognoscitivo adicional es indispensable para que el infante llegue a su desarrollo mental.

3.4.        Estructura temática:

-  La obra del matemático

-  La práctica de la ciencia

-  La lógica y la matemática a través de las ciencias

-  Relación con las otras inteligencias

3.5.        Conclusiones:

-  Para Piaget el Conocimiento Logicomatemático es el aglutinante que unifica toda la cognición, encontrándose en las acciones de los pequeños sobre los objetos físicos.

-  El infante puede operar, expresar un conjunto de hipótesis e inferir las consecuencias de cada una.

IV. Organización de la Información 

VI. CONCLUSIONES: 

• La habilidad para llevar a cabo operaciones lógico- matemáticas comienzan en las acciones más generales de la infancia. 
• La base para todas las formas lógico- matemáticas de la inteligencia es inherente al manejo de los objetos. 
• Para Piaget, el pensamiento lógico- matemático es el aglutinante que unifica toda la cognición. 
• A los matemáticos se le aconseja generalizar, que parten de un conjunto dado de objetos en un problema a un conjunto mayor que contenga el problema planteado.